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亲子早教那就让他迟到几次，自己承担后果，看他以后还这样不？——又有家长这样想。迟到的后果是可能是老师的批评，的评价可能会让孩子对自我产生怀疑和否定，家长的放手也会让孩子有无助感和不安全的感觉。

那应该怎样去解决这些问题呢？

我们从“驱动力”这个角度来看，也许会有不一样的收获。

“快一点”，“你怎么这么慢”，“来不及了要迟到了”，“没有时间了”……这些话语的背后，是催促与责怪。

“你再这样以后就不带你出来玩了”，“老师要批评你了” ……这些话语的背后，是惩罚与威胁。

孩子对情绪的认知是敏感的，会被家长的情绪所，尤其对情绪的反应更大。催促、责怪、惩罚与威胁，都是产生情绪的。

对认知功能还在逐步发展的孩子来说，以情绪作为驱动力去解决问题，只会在很短的时间里起作用，而且带来的杀伤力更大。、恐惧，会让孩子本能地去排斥应该掌握的规则和技能，甚至有的孩子还会以反抗的形式发出挑战。所以，在解决原有问题的时候会带来更多新的问题。

亲子早教和他的同事在分析一个关于

3000名出生于1980年和1981年间的加拿大儿童的数据集（魁北克***园儿童纵向研究数据集的一部分）时选择聚焦于特定的一些易于观察的行为。孩子们的老师提供了关于多类行为，例如注意力涣散、多动、攻击性、、善良以及乐于助人的信息。在这些儿童6至12岁之间老师们和家长们每年评估一次，这些儿童的一个子样本在其13岁的时候还反馈了一个调查问卷。在15岁之时，931名女孩、903名男孩和1830名母亲接受过采访。蒙特利尔小组的数据集还包含了2013年至2015年这些已长大的参与者在其33岁至35岁阶段的税收记录。

沃根斯特等人在分析过程中为排除智商和家庭因素影响专门设置了对照组。他们得出结论，认为在6岁时被描述为注意力散涣儿童（男孩和女孩）长大后普遍收入较低。注意力散涣的表现包括：不能长时间集中精力于某一任务；注意力容易被转移；发呆；轻易放弃。对于男孩，攻击性似乎也有一定的影响：那些表现出消极攻击的男孩长大后收入低于表现出更多亲社会特质（善良、乐于助人、体谅他人）的男孩。其他属性，如多动和则与将来的收入不相关联。

“等待更多棉花糖的能力也许不能预言人生成功，而其他特质看起来与之有关系，”沃根斯特写道。“以收入为关注点的情况下，***园孩童们集中注意力的能力——还有男孩子们的善良——表现得尤为重要。幸运的是从多个出发点我们没有理由不去促进这些特质的养成。”下一步便是深入调查哪些基础因素能够地解释我们观察到的关联，以期为孩童们发展出有效的早期介入策略。

亲子早教行为的异常

儿童会出现不同寻常的动作，比如一直抱着一个东西，从不松手，如果被强行拿走会表现的特别愤怒，甚至开始攻击他人，这都是的表现，并且儿童还会出现的行为，比如拿锐利的往身上划，不停的撞击头部等动作，这些症状都是的典型表现。

　　动作发育迟缓儿童伴随着智力下降，所以相应的各方面能力也会变弱，比如动作会显得笨拙，反应迟缓。正常的孩子模仿能力都比较强，的孩子在模仿能力上会有所欠缺，他们很少出现模仿别人的行为。

撒谎 明明答应了孩子的，却以各种不成立的理由去反悔;当着孩子的面，撒谎说谎话，不管这是出于善意还是什么目的，在孩子面前撒谎，不守***，这都是很不好的行为。孩子的一言一行都是模仿父母学来的，即使你是出于善意说了谎，但是孩子并不理解。久而久之，孩子会变得像你一样，对承诺和诚实没有一个重要的真实认识，将来走到社会上，小谎小骗就算了，如果因此而酿成大祸，就麻烦了。

　　3. 乱发脾气

很多妈妈产后对自己的情绪调整不当，变得易怒，暴躁，脾气大，轻易因为一点点事情发脾气，而且还常常把这种情绪撒到孩子身上。虽然孩子很小，但是他能感受得到来自大人的“恶意”和“不喜欢”。即使孩子很调皮，家长也应该平心静气好好处理，而不是用发脾气这样的招数伤害孩子。

　　4. 不管是父母之间，还是对孩子的行为，这都是极其不允许的错误举动。父母在孩子面前动手使用，吓到孩子还是其次，主要是会伤害孩子心灵。且家长采用解决问题，会让孩子误以为是可以解决事情的，性格变得，，长大以后很容易误入歧途。