东湖区早教亲子机构的行业须知「海优歌」

动孩子的，是成就感还是？

 “要迟到了，快一点呀！”这是妈妈经常对说的一句话。

做事太拖拉了，干什么都慢慢的。早上醒来要在床上躺很久，在妈妈的催促下才起床。妈妈把早饭放在桌上让吃，却发现被放在一旁的玩具所吸引，忘记了早餐。妈妈收起玩具，告诉再不快点去***园就迟到了，可是还是花了半个小时才吃完早餐。等到气喘吁吁到了***园，老师已经开始上课了。

到了，一家人要去公园游玩。一早就醒了，但还是折腾到中午才出发。

“你看看现在都几点了？你每次怎么那么慢呀！再这样，以后就别出来玩了！”妈妈忍不住有抱怨了起来。

很多父母都希望在家中的相处是和谐的，但是孩子的某些行为，例如做事拖拉，总是在考验着父母的耐心，***着和谐的氛围。

要是孩子拖拉，我们就想办法让他快一点做事——这是很多家长的想法。于是，催促、惩罚就成了应对问题的方式。如果催促和惩罚如果真的有效，拖拉的问题早就解决了。但是，结果往往事与愿违，孩子的问题还继续存在。

亲子早教那就让他迟到几次，自己承担后果，看他以后还这样不？——又有家长这样想。迟到的后果是可能是老师的批评，的评价可能会让孩子对自我产生怀疑和否定，家长的放手也会让孩子有无助感和不安全的感觉。

那应该怎样去解决这些问题呢？

我们从“驱动力”这个角度来看，也许会有不一样的收获。

“快一点”，“你怎么这么慢”，“来不及了要迟到了”，“没有时间了”……这些话语的背后，是催促与责怪。

“你再这样以后就不带你出来玩了”，“老师要批评你了” ……这些话语的背后，是惩罚与威胁。

孩子对情绪的认知是敏感的，会被家长的情绪所，尤其对情绪的反应更大。催促、责怪、惩罚与威胁，都是产生情绪的。

对认知功能还在逐步发展的孩子来说，以情绪作为驱动力去解决问题，只会在很短的时间里起作用，而且带来的杀伤力更大。、恐惧，会让孩子本能地去排斥应该掌握的规则和技能，甚至有的孩子还会以反抗的形式发出挑战。所以，在解决原有问题的时候会带来更多新的问题。

亲子早教和他的同事在分析一个关于

3000名出生于1980年和1981年间的加拿大儿童的数据集（魁北克***园儿童纵向研究数据集的一部分）时选择聚焦于特定的一些易于观察的行为。孩子们的老师提供了关于多类行为，例如注意力涣散、多动、攻击性、、善良以及乐于助人的信息。在这些儿童6至12岁之间老师们和家长们每年评估一次，这些儿童的一个子样本在其13岁的时候还反馈了一个调查问卷。在15岁之时，931名女孩、903名男孩和1830名母亲接受过采访。蒙特利尔小组的数据集还包含了2013年至2015年这些已长大的参与者在其33岁至35岁阶段的税收记录。

沃根斯特等人在分析过程中为排除智商和家庭因素影响专门设置了对照组。他们得出结论，认为在6岁时被描述为注意力散涣儿童（男孩和女孩）长大后普遍收入较低。注意力散涣的表现包括：不能长时间集中精力于某一任务；注意力容易被转移；发呆；轻易放弃。对于男孩，攻击性似乎也有一定的影响：那些表现出消极攻击的男孩长大后收入低于表现出更多亲社会特质（善良、乐于助人、体谅他人）的男孩。其他属性，如多动和则与将来的收入不相关联。

“等待更多棉花糖的能力也许不能预言人生成功，而其他特质看起来与之有关系，”沃根斯特写道。“以收入为关注点的情况下，***园孩童们集中注意力的能力——还有男孩子们的善良——表现得尤为重要。幸运的是从多个出发点我们没有理由不去促进这些特质的养成。”下一步便是深入调查哪些基础因素能够地解释我们观察到的关联，以期为孩童们发展出有效的早期介入策略。

亲子早教支持你的孩子

当你了解你的孩子的内向性格时，其他人可能也会对你的孩子有所注意。例如，老师可能会告诉你，你的孩子在和小伙伴交流方面有困难，她可能会督促你的孩子更积极地参与她不想参与的游戏和活动。你要对老师讲清楚为什么你的孩子不像其他孩子那样喜欢交流小组活动。希望老师能支撑你的孩子。

　　内向的人可能永远不会成为聚会的焦点，但他们仍然是有***人格的人，非常有趣有特点有自己长处的孩子，爱你外向孩子，也要爱你内向的孩子。